| inklusion | kerneværdier | divergerende stadier | asymmetrisk social arv | inspiration | ||||||
| kernekompetencer | bløde værdier | bilateral | innovativ | visioner | ||||||
| implementere | forventningsafstemning | samarbejdslæring | undersøgelsesfase | infrastruktur | ||||||
| værdibaseret ledelse | idiografisk | klare indikatorer | "tacit knowledge" | forandringsagent | ||||||
| tematisere | netværke | strukturanalyse | kreativt potentiale | scenarie | ||||||
| implementere | kreativt potentiale | socialt interagerende individer | innovative processer | bløde værdier | ||||||
| kompetenceafklaring | kreativ agent | dannelse | dynamisk organisering | dynamisk strategi | ||||||
| nye synergier | eklektisk | appreciative inquiry | klare indikatorer | referenceramme | ||||||
| tværfaglige teams | helhedsforståelse | anerkendende tilgang | horisont | ressourcestærke | ||||||
| passioneret | for-forståelse | synliggørelse | inspiration | læringsstile | ||||||
| nye synergier | hermeneutisk | kernekompetencer | værdibaseret ledelse | virtuel leder | ||||||
| appreciative inquiry | divergerende stadier | strukturel | gruppedynamik | bilateral | ||||||
| bløde værdier | passioneret | initiativ | human acceptskabelse | undersøgelsesfase | ||||||
| synliggørelse | netværke | tematisere | inklusion | dynamisk strategi | ||||||
| forventningsafstemning | kerneværdier | få forståelse for | inspiration | dynamisk organisering | ||||||
| kerneværdier | dynamisk organisering | scenarie | omstillingsparat | sindstilstand | ||||||
| bløde værdier | inklusionsevne | dynamisk strategi | organisatoriske | innovative processer | ||||||
| konceptudvikling | analyse af læringsmiljøer | anerkendende ledelse | potentiale | kompetenceafklaring | ||||||
| summativ evaluering | helhedsforståelse | koordinere | synliggørelse | iværksættelse | ||||||
| social innovation | kontekst | samarbejdslæring | milepæle | netværke | ||||||
| anerkendende tilgang | projektære | undersøgelsesfase | relationer | idiografisk | ||||||
| samarbejdslæring | aktivt valg | stimulere | hermeneutisk | tematisere | ||||||
| synergieffekter | "tacit knowledge" | evaluering | workshop | nøglepersoner | ||||||
| gruppedynamik | konceptudvikling | meningsrum | forandringsagent | nye synergier | ||||||
| social innovation | latente handlingsmønstre | implementere | gruppeproces | hermeneutisk tilgang | ||||||
| metarefleksiv | ressourcestærke | værdier | forventningsafstemning | synergieffekter | ||||||
| netværk | passioneret | brugerdrevet innovation | "tacit knowledge" | kreativt potentiale | ||||||
| social innovation | meningsrum | implementere | sindstilstand | inklusion | ||||||
| nye synergier | undersøgelsesfase | kerneværdier | divergerende stadier | reorganisering | ||||||
| appreciative inquiry | nøglepersoner | kommunikativ | samarbejdslæring | evaluering | ||||||
| metarefleksiv | netværke | kreativt potentiale | stimulere | social innovation | ||||||
| tematisere | kommunikativ | kriterier | kreativ agent | kernekompetencer | ||||||
| milepæle | anerkendende ledelse | asymmetrisk social arv | klare indikatorer | analyse af læringsmiljøer | ||||||
| initiativ | idiografisk | iværksættelse | koordinere | konceptudvikling | ||||||
| inspiration | kontekstualisering | forandringsagent | holistisk | værdier | ||||||
| strukturel | social kapital | inklusion | forandringsagent | italesætte | ||||||
| projektære | dynamisk strategi | idiografisk | innovative processer | scenarie | ||||||
| helhedsforståelse | relationer | gruppedynamik | visioner | nomotetisk | ||||||
| inklusionsevne | dannelse | hermeneutisk | basis | forventningsafstemning | ||||||
| udviklende praksisfællesskab | brugerdrevet innovation | divergerende stadier | pædagogiske frontløbere | kerneværdier | ||||||
| rummelighed | asymmetrisk social arv | metarefleksiv | synergi | dynamisk organisering | ||||||
| kreativt potentiale | milepæle | organisatoriske | divergerende stadier | for-forståelse | ||||||
| appreciative inquiry | netværk | nøglepersoner | få forståelse for | anerkendende ledelse | ||||||
| referenceramme | projektære | social kapital | strukturel | implementere | ||||||
| innovativ | latente handlingsmønstre | gruppedynamik | analyse af læringsmiljøer | tematisere | ||||||
| meningsrum | metarefleksiv | workshop | organisatoriske | socialt interagerende individer | ||||||
| dynamisk organisering | summativ evaluering | latente handlingsmønstre | kriterier | bløde værdier | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | kommunikativ | appreciative inquiry | sindstilstand | strukturel | ||||||
| scenarie | kompatible | værdibaseret ledelse | tværfaglige teams | feedback | ||||||
| virtuel leder | læringsstile | anerkendende ledelse | delelementer | dynamik | ||||||
| ildsjæle | italesætte | anerkendende tilgang | få forståelse for | læringscoaches | ||||||
| horisont | samarbejdslæring | nye synergier | potentiale | forventningsafstemning | ||||||
| initiativ | tværfaglige teams | klare indikatorer | kernekompetencer | meningsrum | ||||||
| dannelse | sindstilstand | relationer | infrastruktur | netværke | ||||||
| synergieffekter | latente handlingsmønstre | inspiration | workshop | metarefleksiv | ||||||
| aktivt valg | gruppeproces | visioner | human acceptskabelse | scenarie | ||||||
| kreativt potentiale | omstillingsparat | udviklende praksisfællesskab | inklusion | samarbejdslæring | ||||||
| workshop | facilitere | kriterier | dynamisk organisering | latente handlingsmønstre | ||||||
| nøglepersoner | visualisering | idiografisk | gruppedynamik | dannelse | ||||||
| forventningsafstemning | appreciative inquiry | hermeneutisk tilgang | dynamisk strategi | social innovation | ||||||
| inklusionsevne | kernekompetencer | initiativ | hermeneutisk tilgang | nye synergier | ||||||
| ressourcestærke | forventningsafstemning | human acceptskabelse | samarbejdslæring | infrastruktur | ||||||
| omstillingsparat | stimulere | læringscoaches | italesætte | projektære | ||||||
| kulturel integration | "tacit knowledge" | idegenerering | kompetenceafklaring | kommunikativ | ||||||
| relationer | pædagogiske frontløbere | konceptudvikling | udviklende praksisfællesskab | workshop | ||||||
| passioneret | kreativ agent | innovative processer | forandringsagent | helhedsforståelse | ||||||
| kompetenceafklaring | summativ evaluering | eklektisk | forventningsafstemning | organisatoriske | ||||||
| "tacit knowledge" | stimulere | workshop | facilitere | virtualisering | ||||||
| reorganisering | meningsrum | undersøgelsesfase | referenceramme | visioner | ||||||
| holistisk | milepæle | potentiale | virtuel leder | dynamik | ||||||
| forventningsafstemning | kontekstualisering | forståelse | horisont | relationer | ||||||
| virtualisering | kerneværdier | synliggørelse | initiativ | implementere | ||||||
| milepæle | meningsrum | undersøgelsesfase | social kapital | værdigrundlag | ||||||
| inklusion | "tacit knowledge" | kriterier | koordinere | iværksættelse | ||||||
| infrastruktur | aktivt valg | dynamisk strategi | bilateral | projektære | ||||||
| innovativ | facilitere | helhedsforståelse | læringsstile | bløde værdier | ||||||
| forandringsagent | gruppedynamik | evaluering | idegenerering | undersøgelsesfase | ||||||
| horisont | organisatoriske | nøglepersoner | hermeneutisk | referenceramme | ||||||
| nye synergier | netværk | få forståelse for | divergerende stadier | koordinere | ||||||
| kriterier | synliggørelse | gruppeproces | refleksionsrum | pædagogiske frontløbere | ||||||
| workshop | Hermeneutisk tilgang | sindstilstand | virtuel leder | rummelighed | ||||||
| social innovation | organisatoriske | brugerdrevet innovation | læringscoaches | netværk | ||||||
| stimulere | værdibaseret ledelse | horisont | visioner | scenarie | ||||||
| kontekst | projektære | ressourcestærke | kontekstualisering | synergieffekter | ||||||
| ildsjæle | synliggørelse | kreativt potentiale | helhedsforståelse | appreciative inquiry | ||||||
| kompatible | tværfaglige teams | virtuel leder | synliggørelse | kontekst | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | dynamisk organisering | samarbejdslæring | innovativ | kerneværdier | ||||||
| nøglepersoner | summativ evaluering | forventningsafstemning | få forståelse for | horisont | ||||||
| workshop | synergieffekter | facilitere | strukturanalyse | anerkendende tilgang | ||||||
| strukturel | helhedsforståelse | italesætte | infrastruktur | kompetenceafklaring | ||||||
| formidling | milepæle | initiativ | latente handlingsmønstre | idiografisk | ||||||
| summativ evaluering | gruppedynamik | divergerende stadier | strukturel | idegenerering | ||||||
| social kapital | samarbejdslæring | undersøgelsesfase | stimulere | ildsjæle | ||||||
| "tacit knowledge" | ressourcestærke | bilateral | nomotetisk | netværke | ||||||
| italesætte | aktivt valg | kernekompetencer | sindstilstand | værdigrundlag | ||||||
| forventningsafstemning | social innovation | kreativt potentiale | dannelse | hermeneutisk tilgang | ||||||
| kontekst | innovative processer | rummelighed | konceptudvikling | holistisk | ||||||
| workshop | nøglepersoner | facilitere | sindstilstand | netværk | ||||||
| kulturel integration | kompatible | feedback | relationer | strukturel | ||||||
| værdigrundlag | klare indikatorer | kerneværdier | synergieffekter | visioner | ||||||
| omstillingsparat | kreativt potentiale | rummelighed | klare indikatorer | divergerende stadier | ||||||
| analyse af læringsmiljøer | forandringsagent | kompetenceafklaring | gruppedynamik | refleksionsrum | ||||||
| virtualisering | relationer | brugerdrevet innovation | asymmetrisk social arv | innovative processer | ||||||
| kriterier | projektære | kreativ agent | nye synergier | social kapital | ||||||
| inklusionsevne | iværksættelse | perspektiv | social innovation | feedback | ||||||
| kerneværdier | synergieffekter | kulturel integration | læringsstile | analyse af læringsmiljøer | ||||||
| tematisere | tværfaglige teams | anerkendende tilgang | initiativ | delelementer | ||||||
| sindstilstand | dynamisk organisering | implementere | innovative processer | scenarie | ||||||
| forandringsagent | bilateral | strukturel | summativ evaluering | kontekst | ||||||
| visioner | inklusionsevne | kreativ agent | refleksionsrum | værdigrundlag | ||||||
| metarefleksiv | nye synergier | facilitere | basis | potentiale | ||||||
| idegenerering | omstillingsparat | kontekst | horisont | tematisere | ||||||
| asymmetrisk social arv | analyse af læringsmiljøer | for-forståelse | kriterier | dynamisk strategi | ||||||
| social kapital | eklektisk | værdibaseret ledelse | anerkendende tilgang | hermeneutisk | ||||||
| virtuel leder | human acceptskabelse | kreativ agent | divergerende stadier | delelementer | ||||||
| perspektiv | basis | kontekst | analyse af læringsmiljøer | nye synergier | ||||||
| facilitere | strukturanalyse | omstillingsparat | udviklende praksisfællesskab | eklektisk | ||||||
| ildsjæle | kontekstualisering | scenarie | initiativ | værdibaseret ledelse | ||||||
| evaluering | bilateral | læringsstile | strukturel | helhedsforståelse | ||||||
| anerkendende ledelse | synergieffekter | værdigrundlag | gruppeproces | kompetenceafklaring | ||||||
| gruppedynamik | feedback | forståelse | undersøgelsesfase | forandringsagent | ||||||
| virtuel leder | dannelse | virtualisering | inklusion | visualisering | ||||||
| implementere | stimulere | strukturanalyse | italesætte | synergi | ||||||
| hermeneutisk tilgang | idegenerering | konceptudvikling | dynamisk organisering | holistisk | ||||||
| samarbejdslæring | kompatible | tværfaglige teams | initiativ | infrastruktur | ||||||
| brugerdrevet innovation | helhedsforståelse | tematisere | workshop | strukturel | ||||||
| omstillingsparat | infrastruktur | gruppeproces | referenceramme | basis | ||||||
| anerkendende ledelse | synergieffekter | virtuel leder | horisont | relationer | ||||||
| dynamisk organisering | asymmetrisk social arv | appreciative inquiry | initiativ | human acceptskabelse | ||||||
| delelementer | innovativ | projektære | potentiale | forandringsagent | ||||||
| nye synergier | pædagogiske frontløbere | samarbejdslæring | idegenerering | dynamisk strategi | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | analyse af læringsmiljøer | horisont | social kapital | læringscoaches | ||||||
| forståelse | milepæle | gruppeproces | koordinere | idiografisk | ||||||
| kernekompetencer | kompetenceafklaring | virtuel leder | udviklende praksisfællesskab | infrastruktur | ||||||
| inklusionsevne | anerkendende tilgang | dynamisk organisering | perspektiv | iværksættelse | ||||||
| dynamisk organisering | stimulere | anerkendende tilgang | virtuel leder | idiografisk | ||||||
| læringscoaches | kulturel integration | sindstilstand | anerkendende ledelse | kompetenceafklaring | ||||||
| netværke | refleksionsrum | potentiale | pædagogiske frontløbere | inklusionsevne | ||||||
| tematisere | passioneret | rummelighed | kontekstualisering | meningsrum | ||||||
| infrastruktur | koordinere | formidling | projektære | bløde værdier | ||||||
| kernekompetencer | hermeneutisk tilgang | dynamik | kompetenceafklaring | strukturanalyse | ||||||
| basis | klare indikatorer | potentiale | synliggørelse | metarefleksiv | ||||||
| scenarie | reorganisering | synergieffekter | visioner | asymmetrisk social arv | ||||||
| kommunikativ | workshop | tematisere | udviklende praksisfællesskab | inklusion | ||||||
| koordinere | innovativ | netværk | idiografisk | ildsjæle | ||||||
| sindstilstand | summativ evaluering | latente handlingsmønstre | metarefleksiv | klare indikatorer | ||||||
| formidling | forståelse | synergieffekter | dannelse | virtuel leder | ||||||
| infrastruktur | inklusionsevne | kommunikativ | holistisk | forandringsagent | ||||||
| iværksættelse | udviklende praksisfællesskab | idegenerering | projektære | nøglepersoner | ||||||
| læringscoaches | forventningsafstemning | italesætte | idiografisk | kernekompetencer | ||||||